¿Por qué y para qué? El título “Do it yourself” (o "hazlo tú mismo") refleja
una idea que aparece a lo largo de CES/W/CEWw: estimular a los alumnos
a que hagan algo por sí mismos, en lugar de limitarse a utilizar
los ejercicios del libro, supone fomentar su autonomía - la meta
final de todo proceso educativo. Además, esto les da la posibilidad
de desarrollar sus intereses, necesidades y habilidades individuales. En
el nivel 1 se les da la oportunidad de decidir lo que quieren hacer en
cada ejercicio del tipo “Decide”. En el nivel 2 se va un poco más
allá; los ejercicios con el título “DIY” (ver cualquier“Language
focus Units”) requieren una planificación de lo que van a hacer
en la sección “Open Plan” al final de las unidades de repaso y evaluación
(“Revision and evaluation Units”). En estos ejercicios los alumnos deben
decidir qué quieren hacer, pero consultando antes con el profesor.
En principio, es probable que las sugerencias de los alumnos sobre lo que
quieran hacer no sean las que el profesor considere más adecuadas.
Esto no debe representar un problema por varias razones. En primer lugar,
uno de los objetivos de permitir a los alumnos que sugieran hacer algo
diferente, es el de provocar una mayor participación (ver STUDENT
INVOLVEMENT) y que adquieran un sentimiento de pertenencia de lo que
están aprendiendo. En segundo lugar, sólo mediante la toma
de decisiones los alumnos podrán mejorar alumnos su capacidad de
decisión. Lo importante es que cualquier sugerencia que hagan y
que (en definitiva) pongan en práctica vaya seguida de algún
tipo de evaluación (ver EVALUATION).
Esta evaluación puede consistir simplemente en preguntar a los alumnos
si encontraron útil lo que hicieron.
Ideas prácticas
Si los alumnos no saben qué hacer, se les puede proponer algo. Se
pueden tener una lista de ideas ya preparada. Por ejemplo: actividades
del EXERCISE BOX o de la unidad anterior, un
ejercicio de lectura (ver READING), ejercicios
del “Workbook”, ejercicios de las secciones TIME TO
SPARE, juegos del libro (ver GAMES), reglas
gramaticales escritas en un poster (ver GRAMMAR
/ POSTER), actividades relacionadas con “A parcel
of English”, una canción (ver SONGS),
etc.
Una o dos clases antes de que los alumnos lleguen a los DECIDE
EXERCISES conviene hacerles notar que tendrán que decidir por
sí mismos, y alentarlos a que piensen en algo que les guste hacer,
e incluso sugerirles varias posibilidades (ver más arriba).
¡Es necesario insistir en que lo que decidan hacer tiene que estar
relacionado con el aprendizaje del inglés!
También se puede dejar algo de tiempo para que unos alumnos informen
a otros (en grupos pequeños o a toda la clase) sobre lo que han
estado haciendo.
En el nivel 2, hay seis secciones con el título “Open Plan”. No
obstante se puede crear este espacio de tiempo con más frecuencia.
Por ejemplo, alrededor de 15 minutos por semana o semana por medio. También
se puede elaborar en el pizarrón la distribución secuencial
(“timing”)de una lección aproximadamente una semana antes de hacer
la actividad del tipo “Open Plan”.